师资风采丨姜老师：在理论与实践中，不断摸索出更高效的教学方法
围棋与我
我在上幼儿园大班时，母亲给我报了一个附近的围棋班，最开始学的时候我其实是迁就母亲的，甚至觉得有些无聊，但是学着学着，我体会到了赢棋的快乐，这让我觉得围棋是一件很有趣的事。 上小学后，由于受到学习时间的挤压，我的兴趣班纷纷暂停了，对于围棋的热爱也只能暂时搁置。不过幸运的是，在大学我有了与围棋重逢的机会，由于主修的就是教育管理专业，除了在棋力上能够有所提升外，我们还会学习围棋教育学、幼儿心理学、围棋概论、中外围棋史，以及和围棋相关的历史，在大学学习阶段，我的棋力达到了业余1段。
专心对弈的姜老师
在选择就业时，学院副院长给我的影响很大，这位老师既是职业段老师，也在聂道带高段班，我也希望自己有朝一日能够到聂道这样非常专业的机构工作。大三下学期开始，我就陆续地在当地的一些小的围棋棋院做兼职，带启蒙班课程，积累了不少经验。
在棋院做兼职老师时，有一件事让我感触很深，有一个妈妈带着孩子来学围棋，那个孩子一直在说话，很好动，他妈妈很无助地看着我，谁都是第一次当家长，没有管孩子的经验很正常，看到妈妈的眼神，其实还是挺让人动容的。
为了吸引孩子的注意力，我在给他上课时，先做了个自我介绍，还跟他聊了一些他喜欢的动画片，然后慢慢地带入一些围棋历史小故事的讲述，再通过大棋盘跟他进行了一个小战斗，这个孩子觉得非常有趣。
他从一开始的躁动不安，到能够跟着我静下来学习，到了后来还能跟我完整地下完一盘棋，他妈妈高兴地立刻报了名。这件事让我也很受触动，我用自己的实际行动改变了孩子对围棋的态度，帮他改掉很多不好的行为，我也感到非常有成就感。
大学即将毕业时，我有幸参加了聂道无锡区域的面试和笔试，在顺利通过后，我就留在这边实习，实习了5、6个月，通过聂道的教师培训以及我不断自学练习，棋力达到了业余2段，大学毕业后就留在了无锡胜利门校区继续教围棋课。（注：姜老师来自的围棋系，是聂道合作院校专门设立的科目，目的就是为了行业提供更多优秀教师）
聂道很多教学方法、师资力量强大，在整体教学产品上都有自己的东西，也投入了很多，比如一体机教学。聂道会根据孩子的真实棋力水平，给到他们相适应的教学，聂道有自己的APP，包括课后习题、视频回放。目前我们校区在做一个针对启蒙类的小朋友们的启蒙阶段的基础入门题库，校区内三位老师均匀分工，每周我们每人录十道题目的视频，包括讲解，每周也都会发到家长群里，让家长们可以通过这种方式确定小朋友有没有做对，如果没做对的看讲解也能懂。
批改作业的姜老师
01 理论结合实践，摸索出更高效的教学方法 很多事情都是实践出真知，我一开始在聂道上课时，每天无止境地磨课听课，每天给小朋友们补课，到慢慢地自己带不同阶段的课程，我一直在不断复盘，反复提高自己的讲课能力和理解能力。 在学校学习幼儿心理学时，我的感触没那么深，但自从开始教围棋课后，我发现孩子很多样化，孩子们的小行为，会释放很多小暗号，根据他们的这些行为的变化，能够推测出孩子的心理变化，比如在试听课和孩子下棋时，我就可以很好地了解到孩子的性格，通过围棋会展示出孩子更喜欢的那一面。
通过观察孩子们，姜老师能够吸引住孩子们的注意力
很多家长抱着这样一种态度送孩子学围棋：孩子能学就学，不能学就快乐一点。孩子会因为家长这样的心理导致遇到一点点难题，就不愿意去主动解决，这样在下棋过程中输棋就会哭、会抱怨。围棋就是在这种有输有赢的状态中不断进行的，下棋哪怕输了也不能放弃，输了也要继续下，让孩子养成这种习惯，就会成长很多，也会变相提升抗压力。
在一开始的教学中，比起棋力水平的提升，我更希望他们能够养成对围棋专注、热爱的态度，对于孩子来说，喜欢一个事物或者放弃一个事物都是很快的，想要取得好成绩，维持专注是必不可少的。我希望他们能够真心喜欢围棋，在平时上课时我都会尽量用一些搞笑的语言，尽量让他们觉得上围棋课是轻松快乐的，而不是一种额外的负担，这样孩子们学起来才事半功倍。
我在上课时会对小朋友要求纪律性，让他们都能管好自己，这样下棋时的专注度、参与度才会更强。我和孩子们有一个口头小暗号，我喊三二一，所有孩子不管之前在做什么，都必须把小手放在膝盖。为了维持好纪律，我在班里分成AB组，哪个组的小朋友表现得特别好，我就会下课时单独给这组小朋友全部奖励。
02
用个性化教学方案，帮孩子们解决问题
我以前是一个很畏难的人，但接触围棋逐渐改变了这一点，围棋对人的抗挫力有磨炼作用，在失败与胜利的交替体验中，我逐渐发现失败没有那么可怕，很多看似艰难的事情只要你坚持做下去也没有那么难了，反而赢得挑战的感觉让人有极大地成就感。
如今，我做事不会轻易选择放弃了，在考试中也是，我都是自己给自己设立了很多难关，一步一步地跨越，这也得益于围棋带给我的抗挫折能力的提升。
在学棋中，孩子们会遇到一些难题，进而产生想要放弃的想法，这都是正常现象，老师会帮助孩子们一一解决，在过程中增强孩子们的心理素质。
我曾经教过一个N2的学生，他上1年级，是从零基础开始学习的。他在来之前自学了一些网课，我跟他说什么，他一听就能明白，平时我会经常让他和学完N3的小朋友下棋，他都能下赢，但是这个孩子有一个问题，就是棋下得太快。
棋下得快对孩子来说并不是好事，为了降低他的行棋速度，每次和他下完棋之后我都会帮他复盘，告诉他下棋必须要谨慎思考，每一步都有着重要意义，也会给他留一些适合他的练习题，帮助他逐渐养成爱思考的习惯，在慢下来之后，他棋力提升得很快，我带了他一年的时间，马上就要升到N3班了。
通过复盘，姜老师帮很多孩子突破了瓶颈
我还教过一个5岁左右的小男生，上课一个半小时，他能在外面玩儿一个小时，爸妈完全拿他没办法。我在他上课时以鼓励积分的形式让他提高对课堂的兴趣，只要他答对题，小朋友们都会夸赞他，让他觉得很有成就感，上课时他只要两三分钟能做好，我就会对他进行夸奖。在和他下棋时，我会故意多让他吃几颗棋子，或者给他匹配不太厉害的对手，让他的自信心增加后，他对围棋的兴趣也越来越浓了。现在这个孩子不但能专心听课了，回家下棋妈妈也会多鼓励他，他能够完成下棋和做题的任务，每天打卡下5盘，还能够积极响应老师的号召，起到一个好的带头作用。
03 增强团体意识，让孩子们在好的课堂氛围中成长
在课堂中，好的课堂纪律以及很强的团体意识是非常重要的，只有在良好的课堂氛围中，才能使孩子们更好地管好自己，也能够增强课堂效率。
在N1到N2的教学中，吃子转围地，一直都是孩子们学习的难点，我经过自己反复研究，有了一个新的解决办法。我会在N1课堂中引进围地的概念，让孩子们先从吃10颗棋子到吃30颗棋子，这样变相增加了时长，在过程中孩子们也不会因为想要吃掉一个子而浪费过多的子，渐渐养成注重子效的习惯。
而真到了围地的阶段，由于孩子们隐约间早就有了相关的意识，再辅以聂道优秀的课件和短片，很快就能实现从吃子棋到围地棋，甚至是全盘棋的转变了。
N2课堂中，我会通过大棋盘把每个题目摆出来，让孩子们跟我进行一个互动，在讲解知识点结束后，我们就当场完成课后作业，完成后我会进行批改，有错误的进行讲解。在复盘环节，我会挑选本周比较有针对性的棋谱复盘，时间控制在15分钟左右，一周一周轮着来，争取每周都能复盘到小朋友们的棋，其余的小朋友也都能参与进来。
遇到比较难的题，我会让孩子们先思考十秒钟，通过投票的方式，让孩子们选答案，我会确保每个孩子都能上台，跟我进行一次互动。答对的小朋友获得积分。在互动上，我给孩子们加入了大转盘抽奖环节，增加奖励形式，在课件小汪小喵中，我也会拓展一下其他知识，比如讲一些局部变化，一些小朋友下的好的地方、不好的地方。
每周我都会在班里分为A、B组进行PK，PK的内容是在课堂纪律、棋力水平，让他们在团体意识中，更好地去管好自己，快速提升。
在备课中，我会根据大家做题情况，选择性的给他们讲解一些知识，我平时下棋，觉得哪儿比较好的方法，我也会在课堂上给孩子们拓展一下。
在棋力的自我提升上，我每天会做15-20道题，每天至少下一盘棋，下完棋后认真复盘，我也会在网上购买围棋类书籍，丰富自己的围棋知识储备，平时我也会参与一些额外的围棋培训课程，提升自己，还会经常关注一些比赛，看一些棋手的下法，也会和校区里高段老师多学习，和他们交流经验。
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