师资风采丨刘老师：打磨优质课堂氛围，让孩子实现快速、切实提升
围棋与我
我接触围棋是在我小学二年级的时候，当时学校有个会下棋的老师组织了个兴趣班，我对黑白世界很好奇，觉得很有趣便报了名，那是我第一次接触围棋，结果越学越上头，每天都跟同学们“战斗”得乐此不疲，到了四年级左右，我的棋力达到了2级，但也因为学业的繁忙不得不暂停了围棋的学习。 再次接触围棋已经是大三的时候了，当时我有个同学的棋力是业余6段，听闻我会围棋，便时不时地来给我下“指导棋”，他在教我们吃子方法的基础上，更教会了我一些下棋时局面分析、判断的方法，让我的视野开阔了很多，也进一步激发了我对围棋的兴趣。特别是在熟练下全局棋之后，我猛然发现原来在棋盘上运筹帷幄的感觉，是如此有魅力。 在他的指引下，围棋的大门又一次对我敞开了，这次我没有了时间上的掣肘，也下定决心一直学下去，我去了西安的一个校区报名了围棋课程，也会自己付费购买一些其他老师的视频和练习书籍，在系统的学习下，我的进步很快，大学毕业后我的棋力就提升到了业余1段。 在学习的过程中，我发现我同学有着相似的爱好，那就是想把围棋传播出去，就像那时候他教我一样，我也想把围棋的技巧滔滔不绝地传授出去，让更多人体验上围棋的魅力，这是我选择当围棋老师的契机。 在日常的磨课中，我不断揣摩如何能把孩子们教得更好，能很好地引导孩子特别重要。大多数家长让孩子来学围棋，都希望提高孩子的素质，我在教学中也会很注重提升孩子的综合素养能力。 2016年，我入职了一家围棋机构教课，由于棋力比较弱，因此最初只能在市场部门磨练自己，那时候我闲来无事便会看其他老师的授课，并不断练习、对弈以提升自己的棋力。再加上高强度的教师训练班，那段时间真的是拼了命地在学。 在转岗成为围棋教师后，我继续保持了学习的热情，不断练习不断磨课，经常到了深夜还在准备课件、做题。从试听课开始一直到教业余1段的班级，我经历了2年多的高强度学习，我的棋力也提升到了业余4段。 2021年，我的棋力升到了业余4段，中间我做了一年半的线上围棋老师，我在网上其实一直有在关注聂道的招聘情况，当我看到聂道在招老师时，我本着试试看的态度报了名，幸运地通过了考核，进入了聂道，这也让我的职业生涯增添了新的一笔。
刘老师在聂道
聂道培训体系非常专业全面，我们定期会有培训，对老师的棋力、对课堂的调研，不断更新教学内容，对老师们的要求也很严格，始终保持着对家长和孩子负责任的态度，保证课堂教学的准确性。聂道有非常稳定的工作环境，我们还能够有向职业棋手学习的机会，在这里我收获到了很多。
01 通过围棋，让孩子养成好习惯和好性格 孩子们就像一张张白纸，天真无邪，但他们能成长成为什么样的人，大人带来的影响是至关重要的，所以帮孩子们养成良好习惯一直以来都是我十分关注的事。在上课过程中，我会要求孩子们不要随便转移棋子，也不要随便说话，并给予表现优异的孩子们奖励，孩子们其实内心都是很善良的，都想要变好，因此只要有奖励就会去追逐，在这个过程中也就渐渐地养成了好的习惯。 有奖励自然也会有严厉的规劝，孩子们的天真无邪有时候可能会在无意间伤害了对方，比如有些孩子在下棋过程中可能会用言语攻击对方，对方下得快或者下得慢，都有可能被对手说，这时候老师就要起到一个规范作用，告诉孩子们什么是错的，什么是对的，在引导下孩子们也会慢慢意识到自己的行为，从而变得更出色。 为了让孩子们养成好习惯，我选择从小事着手，比如我会让孩子们下完棋收拾好棋局，包括把桌椅板凳放好，通过这些细节都会让家长看到孩子学围棋的改变。
刘老师的课堂井然有序
围棋是需要交流的活动，无论是对弈、还是复盘，孩子们都需要与人保持沟通，因此在课堂中我也非常注重孩子们语言表达能力培养，为了提升他们的这项能力，我会在每堂课的最后让孩子们做自我总结，有的孩子可能语言表达能力不好，面对孩子们讲话会胆怯，我会鼓励孩子，比如讲完后给一些奖励，奖卡之类的，让孩子们多去说一说，自己对课堂知识点的理解，通过这样的方式孩子们也都越来越愿意表达自己了，也越来越开朗了。
其实学围棋对孩子们的影响，更多的还是体现在塑造方面，想要每个孩子都有职业棋手的实力也不现实，重要的是他们在学围棋的过程中得到了什么、收获了什么、成长了什么，围棋作为君子四艺之一，对人的影响是非常大的，不仅是习惯和性格，对于抗挫力等很多人生关键能力成长都有帮助。这种一点点的改变，也是每个家长都感受得到的。
02
尊重孩子的性格特点，按图索骥帮他们成长
围棋教学并不是大锅饭，不是说围棋好所以照着一个模板教就可以了，我们总说“棋如人生”，每个孩子的性格特点都是不同的，在棋上的表现更是千差万别，大锅饭式的教学在围棋行业绝不可取，这也就要求了我们老师要因材施教，洞悉每个孩子的特点之后再进行教学。
我曾经教过一个4岁半的男孩儿，他刚来时是零基础，并且由于内向的原因，这个孩子和我沟通比较少，甚至表达出不愿沟通的特征，对于他的这个特点，我马上采取了措施，不仅在课上积极与孩子沟通，通过奖励调动他的积极性，课下也积极与家长沟通，沟通可商量的解决方案。
根据他的特点，我制定了“循循善诱”的教导策略，由于清楚他的内向，刚上课时我将他安排到后面的座位，把班级里积极的孩子都坐到他前面，通过积极的孩子们的引导，他就渐渐地敢于发表自己的意见了，这时候我再把他的座位调上来，给他展现自己的舞台，慢慢的他就变得越来越开朗了。现在这个孩子是班里最积极的，很努力，每次不管生病都是不间断地，他妈妈也能够陪孩子一起学习。
针对孩子们的棋风和性格特点，刘老师制定了一系列方案
我还教过一个4岁多的小女孩儿，她是上课太过于活泼，懂得多读、爱接话，并且表达意识很强，比如我要给班里同学讲一个围棋小故事，她马上就在台下接：“这个故事我知道！”，直接扫了其他小朋友的兴，对于这种比较活跃的孩子，我首先瑜伽馆沟通，对家长反应有一个了解后，家长也会提出要求，我再去根据家长的反应去关注孩子。
我首先把这个孩子和其他孩子分开一下，让她离我近一点，我会先跟这个孩子去做约定，先不要接老师的话，孩子不能一下子就改变太多，也不现实。先跟她约定好，告诉她如果照做，就给她奖卡奖励，在这个过程中，要耐心、细致地沟通，而不是硬性要求去做什么，我去和她约定好。三个月这个孩子就有了明显改变，现在是课堂上的优秀学员，课堂积极主动，又非常懂规矩，会举手回答问题，进步也很快，表现得很好。
03 不断打磨课堂细节，让孩子棋艺快速精进
当然，学围棋不仅是要培养好习惯、好性格，最终还是要落到棋艺提升上，让孩子们切实实现提升，为了做到这一点，我在备课时会先了解这节课的重点再去结合，我比较喜欢举一些生活中的例子，要让孩子们很有趣地去理解，而不是枯燥地记忆。
我会融入一些故事和游戏，尽量地结合起来，比如级位班的孩子不理解什么是布局、中盘、收官，我就想到了一个例子，我告诉孩子布局就像是爸爸妈妈给我们准备买菜做饭的过程，中盘就是我们在享用美食的过程，官子就是我们最后收拾餐具的过程，我会以生活化为背景去思考这些事情，让孩子们更好地去理解。
在N1课堂中，我会在开始上课前让孩子们先坐好，会放个30秒的静坐音乐，到一分钟不等，让孩子们把手放在腿上，静坐的时候不要说话，想一想上节课学了哪些内容，老师会有提问。静坐结束后，我们会对上节课内容进行一个简短的复习，大概有十分钟左右，然后再进入今天的课堂内容。
聂道的教研组为老师们准备了完备的课件，我会把各种故事串联起来，把动画片的情节融入进去，结合到课堂当中，给孩子们安排好角色，让他们都能够参与进来。讲课时像拍电影一样，每个人都有一个角色，每个人都有一些对白，孩子们很欢乐，去完成一些任务，帮助小喵小旺解决问题，这样课堂氛围就会很好。
课堂结束前5分钟，我会总结一下课堂内容，了解孩子们是否听懂了，然后会让孩子们把自己东西收拾好，把棋具放好，凳子放到桌底下，排好队出去。每周我会找一到两位家长做一个详细的沟通，和家长说一下这堂课的内容，难点在哪里，回去怎么引导孩子，以及孩子这节课的表现，会做一个细致的沟通。
除了不断提升教学能力外，还需要不断地提升自己的棋力，校区内每周五都会有一个教师培训，我会根据老师讲解，有针对性地找一些相关资料学习，反馈给培训老师，让他们去看我之前的一些题目，我会主动请教老师去学习。我平时练棋，每周会下5盘左右，做题每天50道题，在网上会随机去下下棋，也会和校区老师下面棋多一点。
围棋是一种传统文化活动，围棋的推广，帮助更多的人学习围棋有助于围棋的传承和发展。围棋的学习可以影响一个人的思维，我非常开心可以和孩子们一起学习交流，希望孩子们通过围棋的学习，都能拥有一颗乐观向上的心。
